Page 53 - Jahresbilanz 2022 - Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB)
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               Bowden, R. & Barrett, A. M. (2022). Theory, Practices and   Grützner, N., Röhrborn, I., Gösche, T. & Loudová Stralc-
               Policies for ‘Late Exit’ Transition in the Language of Lear-  zynská, B. (2022). Germany: Initial Professional Studies
               ning and Teaching: A Literature Review. In: Bristol Working   of Early Childhood Pedagogues and Primary Teachers:
               Papers in Education 02/2022.                     Common Objekctives, Different Routes. In: Loudová Stral-
                                                                czynská, B., Stará, J., Selbie, P. & Ristić, P. (eds.): Educating
               Bowden, R., Corcoran, S. L. & Pinnock, H. (2022). Education   pre-primary and primary teachers today. Quality initial
               policy and inclusive education. People and processes. In:   professional studies for teachers in six European Union
               Wood, P. (Hrsg.), Policy, Provision and Practice for Special   countries. Prague: Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova,
               educational Needs and Disability. Perspectives across   S. 79–127.
               countries. Routledge.
                                                                Gruschwitz, M. & Stirner, C. (2022). Kompetenzorientie-
               Bowden, R., Timm, S. & Scheunpflug, A. (2022). Chapter   rung im digitalen Raum – Utopie oder Realität? – Teil 1.
               ‘German/Deutsch’. In: Massimiliano, T. (Hrsg.), Multilingual   In: Bildung und Beruf. Ausgabe Januar 2022, Jg. 5, S.
               Global education Digest 2022. A multilingual bibliography   21–24.
               of global education research and materials. Fifth Edition
               ed. London: Development Education Research Centre,   Gruschwitz, M. & Stirner, C. (2022). Kompetenzorientie-
               IOE, UCL’s Faculty of Education and Society. S. 79–92.  rung im digitalen Raum – Utopie oder Realität? – Teil 2. In:
                                                                Bildung und Beruf. Ausgabe Februar 2022, Jg. 5, S. 46–49.
               Bowden, R., Uwineza, I., Dushimimana, J. C. & Uworwabay-
               eho, A. (2022). Learner-centred education and English me-  Kotzeck, K. & Schulze, P. (2022). Beobachtung und
               dium instruction. Policies in practice in a lower-secondary   Beurteilung der Interaktionsqualität durch Lehrkräfte
               mathematics class in rural Rwanda, Compare: A Journal of   bei angehenden Erzieher:innen in der berufspraktischen
               Comparative and International Education.         Ausbildung. Bildung und Beruf. S. 286–290.

               Gehrmann, A. (2022). Quer- und Seiteneinstieg in den   Pagel, S. (2022). Spielend philosophierend – Planspiele als
               Lehrerberuf als Strategie zur Deckung des Lehrkräfte-  philosophische Bildungschance. In: Peters, M. & Peters, J.
               bedarfs. In: PädF. Pädagogische Führung. Zeitschrift für   (Hrsg.), Philosophieren mit Spielen. Methoden im Philoso-
               Schulleitung und Schulberatung. 33 (3). S. 88–91.  phie- und Ethikunterricht, Bd. 6. Meiner. S. 135-160

               Germer, P. & Krone, M. (2022). Partizipative Gestaltung   Schwalbe, A., Puderbach,R., Schmechtig, N., Gehrmann, A.
               des Distanzlernens im Seiteneinstieg: Was soll bleiben?   (2022). Die Studiensituation im Lehramt: Lehramtsstudie-
               Was kann weg?. In: Ballod, M. & Heider, K. (Hrsg.): Lehren   rendenbefragung 2021: Dresden: Zentrum für Lehrerbil-
               für eine Bildung in der Digitalen Welt: Lehrer*innenbil-  dung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB) der TU
               dung vor dem Hintergrund der digitalen Transformation.   Dresden. https://tu-dresden.de/zlsb/ressourcen/dateien/
               Halle (Saale): Zentrum für Lehrer:innenbildung der Mar-  tud-sylber/Broschuere_Studierendenbefragung_Lehr-
               tin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Band 5. S. 11-12.  amt-2021_Website.pdf?lang=de


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