Page 32 - Nachhaltigkeitsstrategie der TU Dresden 2023-2030

Lehre

Im Lehrleitbild und im Hochschulentwicklungsplan der TU Dresden wird Nachhaltigkeit in der
Lehre als ganzheitlicher Ansatz an der TU Dresden festgeschrieben und soll im Rahmen der
derzeit in Entwicklung befindlichen Lehrstrategie strukturell verankert und gefördert werden.
In Anlehnung an das Aktionsprogramm zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) der
Vereinten Nationen wird der Nachhaltigkeitsaspekt in der Lehre als Querschnittsaufgabe
verstanden, die in fachgebundenen Modulen und in interdisziplinären Lehr-Lern-Formaten
bearbeitet wird. Schon jetzt wird bei der Neueinrichtung von Studiengängen deren Umwelt-
relevanz dargelegt. Ein fakultativer Erwerb von Kompetenzen erfolgt mit Hilfe des Zertifikats-
programms studium oecologicum. Die jedes Semester stattfindende Public Climate School
und die Lehrpreise der Gesellschaft von Freunden und Förderern der TU Dresden e.V. setzen
Anreize zur Implementierung von BNE in die Lehre. Insbesondere die Lehramtsstudiengänge
an der TU Dresden beinhalten verpflichtend BNE-Module. Darüber hinaus werden überfach-
lich Lehrveranstaltungen im Bereich Umweltbildung und BNE sowie Service-Learning-Formate
im Nachhaltigkeitskontext angeboten. Die Lehrformate werden in Kooperation mit den Klima-
schulen und der Bürgeruniversität sowie der Seniorenakademie gesellschaftlich geöffnet.
International werden etwa im Joint Master des ABCD Center Water Security and Global
Change gemeinsame Lehrprogramme entwickelt.

Die derzeit an der TU Dresden umgesetzten Lehrveranstaltungen und Module der
Bildung für Nachhaltige Entwicklung und deren Erfassung stellen good practices
dar, um zukünftig die Nachhaltigkeit in der Lehre, begleitet durch ein adäquates
Qualitätsmanagement, strategisch zu verankern, international auszubauen und
strukturell zu fördern. Ziel ist es, BNE im Studienangebot der TU Dresden durch
entsprechend geschultes Lehrpersonal in hoher Qualität zu gewährleisten, um die
Studierenden hinsichtlich der ökologischen Nachhaltigkeit zu kritisch-reflexivem,
nachhaltigem Denken und verantwortungsbewusstem Handeln zu befähigen.

32