Page 20 - Jahresbilanz 2022 - Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB)

Synergetische Lehrkräftebildung für das Lehramt an
berufsbildenden Schulen (TUD-SYLBER-BBS)

In dem speziell auf die Lehrekräftebildung für berufs- Die in den Vorjahren mit dem Ziel einer stärkeren Ver-
bildende Schulen ausgerichteten und im Rahmen der zahnung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer
Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Län- Inhalte konzipierten Komplexen Lehr-Lern-Arrange-
dern geförderten Vorhaben TUD-Sylber-BBS konnten ments (KLLA) für den Einsatz in fachwissenschaftlichen
auch im Jahr 2022 wichtige Schritte zur Erreichung der Lehrveranstaltungen wurden im Berichtsjahr erfolgreich
Projektziele gemacht werden. überarbeitet und weiterentwickelt. Durch die enge Zu-
sammenarbeit mit den Fachwissenschaften konnte so
Schwerpunkt Studierendenrekrutierung die Kultur des wissenschaftlichen Diskurses über Fach-
Die im Projekt durchgeführten Maßnahmen zur Studie- und Bereichsgrenzen hinweg weiter gestärkt werden.
rendenrekrutierung zielen darauf ab, die Lehrkräftever-
sorgung für Sachsen und darüber hinaus auch in den Auch das hochschuldidaktische Konzept zur Berufs-
Folgejahren sicherzustellen. Auf Basis der in diesem feldanalyse in den personenbezogenen Fachrichtun-
Schwerpunkt gewonnenen empirischen Erkenntnisse gen wurde zum wiederholten Male sehr erfolgreich
zum Rekrutierungspotential in verschiedenen Zielgrup- durchgeführt. Darüber hinaus wurden die empirischen
pen wurden in 2022 zwei professionelle Imagefilme für Arbeiten zur Identifikation beruflicher Kernaufga-
das gewerblich-technische Lehramt fertiggestellt und in ben intensiv fortgeführt und der in 2021 begonnene
das Studierendenmarketing der TUD eingebunden. Die Aufbau eines Online-Archivs didaktisch aufbereiteter
in diesem Rahmen durchgeführten Analysen konnten beruflicher Handlungssituationen weiterverfolgt, um
dabei einen unmittelbar messbaren Beitrag zur Opti- die Projektergebnisse für die Lehrkräftebildung und
mierung der Rekrutierungsmaßnahmen im Bereich der den berufsschulischen Unterricht nutzbar zu machen.
sozialen Medien leisten. Fortgeführt wurden auch die Anstrengungen im Bereich
der domänenspezifischen Qualitätssicherung für die
Auch das im Rahmen des Projekts pilotierte duale beruflichen Lehramtsstudiengänge. Als Instrument
Studienmodell für atypische Studierende (SchulAQ) dienen dabei regelmäßige Studienjahrgangsgesprä-
erwies sich 2022 als sehr erfolgreich. Waren ursprüng- che, in denen bestehende Probleme diskutiert sowie
lich nur zwei Durchgänge geplant, konnte 2022 bereits konkrete Verbesserungsmaßnahmen eingeleitet wer-
der vierte Durchgang eingerichtet werden. Die bei der den. Das von den Studierenden mit großer Resonanz
Durchführung notwendige Zusammenarbeit mit den angenommene Angebot fokussierte in 2022 vor allem
beteiligten Partnerschulen, dem SMK sowie dem LaSuB die Kohärenz des Studiums sowie die Ausgestaltung
wurde weiter intensiviert und die hierbei stattgefun- der Praxisphasen. Darüber hinaus wurde ein Konzept
denen Gespräche lassen eine Verstetigung auch nach zur Einbindung der Studienjahrgangsgespräche in das
Ende der Projektlaufzeit erwarten. Qualitätsmanagement der beruflichen Fachrichtungen
erarbeitet, um diese über die Projektlaufzeit hinaus zu
verstetigen.

Verschiedene Kooperationsformate mit der zweiten
und dritten Phase der Lehrkräftebildung sowie Studie-
renden trugen dazu bei, den Transfer der im Projekt
gewonnenen didaktischen Ansätze und Ergebnisse zu
sichern und die phasenübergreifende Vernetzung zwi-
schen Universität, Studienseminar sowie Trägern von
Fort- und Weiterbildungsangeboten weiterzuentwickeln.

Darüber hinaus konnten die Arbeiten und Ergebnisse
der Teilprojekte durch zahlreiche Tagungsbeiträge
und Publikationen einer breiten Fachöffentlichkeit zur
Diskussion gestellt werden, um ihre Wirksamkeit auch
Foto: PantherMedia / Phovoi R. über die Grenzen des Projektes und der TUD hinaus zu
entfalten.
Schwerpunkt Qualitätsentwicklung und
Strukturentwicklung Projektkoordination
Im zweiten Schwerpunkt stehen mit den Handlungs- Dr. Holger Sachse
feldern Kohärenz und Praxisbezug zwei zentrale
Herausforderungen bei der Ausgestaltung eines profes- Weitere Informationen zum Projekt
sionsorientierten Lehramtsstudiums im Fokus. TUD-SYLBER-BBS

20