Page 26 - Jahresbilanz 2022 - Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und Berufsbildungsforschung (ZLSB)

Inklusion in Virtual Reality? Neue Ansätze im
Lehr-Lern-Raum Inklusion

Neue Lernmöglichkeiten durch weitere Förderung
Wie kann man Lernen und Lehren adaptiv gestalten
und dabei innovative Technik und digitale Hilfsmittel
nutzen? Diese Fragen standen im Zentrum des Jahres
2022 im Lehr-Lern-Raum Inklusion. Digitale Medien
bieten zahlreiche Differenzierungspotentiale, die
personalisierte und kooperative Lehr-Lern-Prozesse
ermöglichen und dabei Wissen und authentische Ler-
nerfahrungen auf vielfältige Weise verfügbar machen.
Mithilfe der Fördergelder des „Fonds Digitales Lehren
und Lernen“ der TUD und den Sondermitteln Inklusion
2022 konnte die technische Ausstattung des Lehr-Lern-
Raumes Inklusion erweitert werden, um barrierearme,
erfahrungsbasierte Lernmöglichkeiten zu offerieren.

Foto: Dr. Frank Beier

wird eingesetzt, um optionale Vokabelhilfen verfügbar
zu machen.

Escape Room-Teaser: zum Video

Genderkompetenz im Fokus: Lehramtsstudierende
erkunden Diskriminierung durch Künstliche Intelli-
genz in der digitalen Welt
Unter dem Digitalisierungsaspekt wurde auch das
Thema Genderkompetenz verstärkt betrachtet, indem
Diskriminierungsmechanismen künstlicher Intelligenzen
in den Blick genommen wurden. Dank der Verstetigung
der Fördermittel des Professorinnenprogramms III
Foto: Rolaine Gatmaitan des Bundes und der Länder zur Implementierung von
Gender- und Diversitykompetenz im Lehramtsstudium
Inklusiv-digitale und digitalisierte inklusive Lehre im konnten Lehramtsstudierende Kooperationsseminare
Lehr-Lern-Raum zum Thema (digitale) Genderkompetenz belegen.
Was es heißt, die Flexibilität des Raumes zu nut- Unter der Leitung von Dr. Frank Beier und Tina Czaja
zen, konnten Studierende im Rahmen des Seminars wurden verschiedene Expert:innen eingeladen, die in
„Escape from your classroom! Digital inklusiv leh- Workshops und Vorträgen zu Genderstereotypen und
ren und lernen“ selbst erfahren. Im Seminarkontext Diskriminierung in der digitalen Welt aufklärten.
entstand ein Bildungs-Escape Room zum Thema
„Migration und Flucht“, welcher bereits erfolgreich Der Lehr-Lern-Raum Inklusion als Anlaufstelle für
getestet wurde und in Zukunft dazu bereitsteht, von Schulen und Kooperationspartner:innen
Schulklassen gespielt zu werden. Ziel ist es, im Sinne Der Lehr-Lern-Raum Inklusion ist weit über die Grenzen
des kooperativen Lernens, authentische Einblicke in der Hochschulöffentlichkeit hinaus sichtbar und wird
Fluchtursachen verfügbar zu machen, um eine Basis zunehmend zu einem Begegnungsort, um auf verschie-
zur fächerübergreifenden, reflexiven Weiterarbeit an denen Wegen über das Thema Inklusion in Austausch
aktuellen Themen, wie bspw. dem Klimawandel, sexu- zu treten. Im Rahmen des Projekttages „Alle Menschen
elle Orientierung, Bildungschancen, Religionsfreiheit sind verschieden“ mit einer ersten Klasse der 139.
usw., zu schaffen. Im Spiel werden Zugänge zu diesen Grundschule Dresden, konnten die Schüler:innen an
bildungsrelevanten Themen eröffnet, indem digitale diversen Stationen ihre Sinne und Perspektiven auf
Medien, wie beispielsweise VR-Technik, genutzt werden, die Individualität der Menschen prüfen. Auch auf dem
um in realexistierende Welten außerhalb des eigenen Schulfest des Friedrich-Schiller-Gymnasiums Pirna, dem
Klassenzimmers einzutauchen. So kann das Relief der Lehramtsfestival TEACHERMANIA, dem Netzwerktreffen
Marshall-Inseln in 360° Perspektive betrachtet wer- „Schule.evangelisch.inklusiv“ u. v. m. war das Team vor
den, QR-Codes führen zu Videos, die das kenianische Ort und diskutierte mit interessierten Bildungsakteur:in-
Bildungssystem erläutern und der Anybook-Reader nen neue Betrachtungsweisen auf Raum und Inklusion.

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